1 февраля
80 лет со дня рождения
БОРИС НИКОЛАЕВИЧ ЕЛЬЦИН
1931—2007
Российский государственный деятель
Первый президент Росси

Родился в Свердловской области в крестьянской семье. В 1955 окончил Уральский политехнический институт, работал в строительных организациях. С1976 - первый секретарь Свердловского обкома КПСС. В 1985 избран секретарем ЦК КПСС по вопросам строительства, затем - первым секретарем столичной партийной организации. В 1987 подверг критике работу Политбюро и секретариата ЦК КПСС. За это выступление был снят со всех политических постов и переведен на хозяйственную работу. В 1989 был избран народным депутатом СССР. К концу 1980-х являлся одним из лидеров демократического движения в стране. В 1991 избран Президентом России.
В декабре 1991 подписал совместно с руководителями Белоруссии и Украины Беловежские соглашения о ликвидации СССР и образовании СНГ. В октябре 1993 одержал победу в противостоянии с Верховным Советом РФ. В декабре 1993 принята новая Конституция, действующая в России по настоящее время.
В 1996 Ельцин был избран Президентом на второй срок. В это время сокращается его влияние на социально-экономическую жизнь страны. Появились проблемы со здоровьем. В декабре 1999 Ельцин подал в отставку и, в соответствии с Конституцией, его полномочия перешли к председателю Правительства В. В. Путину. В 2000 В. В. Путин был избран Президентом России, в 2004 переизбран на второй срок.

25 февраля
110 лет со дня рождения
МИЛИЦА ВАСИЛЬЕВНА НЕЧКИНА
1901—1985
Советский историк
Берегиня эпохи

Родилась в городе Нежин ныне Черниговской области Украины в семье инженера. Окончила историко-филологический факультет Казанского университета (1921). В 1924-1927 - научный сотрудник Института истории РАНИОН; одновременно - преподаватель МГУ (1924-1926) и Университета трудящихся Востока (1925-1928). В 1934-1954 - профессор исторического факультета МГУ, с 1946 преподавала в Академии общественных наук. Основные труды - по истории русского революционного движения и общественной мысли XIX в., общей концепции русского исторического процесса, историографии и методологии истории. Ей принадлежат работы по истории движения декабристов: "Общество соединенных славян" (1927), "А. С. Грибоедов и декабристы" (1947), "Восстание 14 декабря 1825 Т." (1951), "Движение декабристов" (1955). Под ее руководством осуществлялась публикация архивных материалов "Восстание декабристов" (1950-1969). Внутриполитическим проблемам посвящены труды "Н. Г. Чернышевский в годы революционной ситуации" (1941), "Новые материалы о революционной ситуации в России (1859-1861)" (1953) и др. Руководила работами по факсимильному изданию журналов "Колокол" (1960-1964) и "Полярная звезда" (1966-1968). Автор и редактор учебников для высшей и средней школ. Академик АН СССР (1958). Лауреат Государственной премии СССР(1948).

2 марта
80 лет со дня рождения
МИХАИЛ СЕРГЕЕВИЧ ГОРБАЧЁВ
1931
Советский и российский государственный и общественный деятель
Первый и единственный

Родился в крестьянской семье на Став­рополье. Окончил юридический факультет Московского государственного университета (1955). Работал в комсомоле (1955-1962), затем в партийных органах. В1970 - первый секретарь Ставропольского крайкома КПСС. В 1978 был избран секретарем ЦК партии, в 1980 - членом Политбюро ЦК КПСС. В 1980 избран Генеральным секретарем ЦК КПСС. Президент СССР в 1990-1991. Инициатор перестройки, приведшей к гласности и политическому плюрализму. Либерализация общественной жизни дала толчок росту гражданского самосознания. Политика "нового мышления" способствовала изменению международной обстановки (прекращение "холодной войны", вывод советских войск из Афганистана, ослабление ядерной угрозы, "бархатные" революции в странах Восточной Европы, объединение Германии). При этом непоследовательность во внутренней политике, хаотичные экономические реформы способствовали углублению кризиса во всех сферах общества, и как следствие, снижению уровня жизни. В ряде регионов страны вспыхнули межнациональные конфликты. Власть не смогла противостоять деструктивным процессам, что привело к распаду СССР в 1991, в результате которого Горбачев подал в отставку. С января 1992 - президент Международного общественного фонда. Лауреат Нобелевской премии мира (1990).

4 марта
80 лет со дня рождения
ГАНС ЮРГЕНАЙЗЕНК
1916—1997
Английский психолог
Ввел в практику коэффициент интеллекта

Основатель клинической психологии в Британии, один из ведущих исследователей интеллекта, придерживавшийся идеи его генетической предопределенности. Родился в Берлине, обучался в различных частных школах Европы, в 1934 покинул Германию. Изучал физику, а затем психологию в Лондонском университете. Профессор психологии (с 1955), преподавал в ряде ведущих университетов, в 1983-1985 - президент Международного общества исследователей индивидуальных различий.
Полагал, что умственная одаренность человека в решающей степени (на 80%) обусловлена наследственностью и может быть исследована с помощью тестов. Разработал несколько широко используемых стандартных психологических тестов. Одна из основных идей Айзенка состоит в выделении экстраверсии - интроверсии (направленности индивидуума на других или на себя, проявляющейся в его мироощущении и поведении) и невротизма (степени эмоциональной стабильности) в качестве основных факторов человеческой личности. Предположил, что существуют типы личности, склонные к определенным видам психопатологий; например, невротические интроверты более склонны к депрессиям, а невротические экстраверты - к истериям. В дальнейшем ученый расширил сферу исследований личностной предрасположенности к различным заболеваниям.

21 апреля
85 лет со дня рождения
ЕЛИЗАВЕТА II
1926
Королева Великобритании
Символ английских традиций

Принадлежит к Виндзорской династии, правящей Великобританией с 1901. Вступила на престол в 1952. Получила хорошее домашнее образование. В детстве была очень любознательна, особенный интерес у нее вызывали лошади. В 13 лет познакомилась с принцем Филиппом из греческой династии Глюксбургов, кадетом Дортмутского военно-морского училища, также потомком английской королевы Виктории (1837-1901). В 1947, став ее супругом, он получил титул герцога Эдинбургского. У Елизаветы четверо детей: принц Чарлз (р. 1947, наследник престола), принцесса Ан­на (р. 1950), принц Эндрю (р. 1960), принц Эдвард (1964). Королева выполняет только представительские функции, практически не оказывая никакого влияния на политику страны. Поддерживает корректные отношения со всеми премьер-министрами. Некоторые скрытые от глаз общественности трения возникли лишь в период премьерства (1979-1990) М. Тэтчер (р. 1925). Елизавету несколько смущал "королевский стиль" управления премьера. В частности, между ними были разногласия в связи с поддержкой британским правительством режима апартеида в ЮАР. При этом Елизавета всегда оставалась верна традиции - находиться над политическими схватками. Несмотря на ряд семейных скандалов, ей удается поддерживать высокий престиж английской монархии в глазах британцев.

29 апреля
325 лет со дня рождения
ВАСИЛИЙ НИКИТИЧ ТАТИЩЕВ
1686—170%
Русский историк и государственный деятель
Создатель "Истории..."

Родом из семьи псковского помещика. Окончил в Москве Инженерную и артиллерийскую школу. Участвовал в Северной войне 1700-1721, выполнял различные военно-дипломатические поручения царя Петра I. В 1720-1722 и 1734-1737 управлял казёнными заводами на Урале, основал город Екатеринбург. В 1741-1745 был астраханским губернатором.
Татищев опубликовал и ввёл в научный оборот тексты "Русской правды" и "Судебника" 1550 с подробным комментарием. Положил начало развитию в России этнографии, источниковедения. Создал обобщающий труд по отечественной истории, написанный на основе многочисленных русских и иностранных источников, - "Историю Российскую с самых древнейших времён", которую довёл до 1577. Он же составил первый русский энциклопедический словарь. Впервые в русской историографии Татищев сделал попытку найти закономерности в развитии человеческого общества, обосновать причины возникновения государственной власти. Он выступил как рационалист, связывающий исторический процесс с развитием "умопросвещения". Из всех форм государственного правления для России явное предпочтение отдавал самодержавию. Вскоре после выхода "Истории" был начат спор о значении этого труда и достоверности содержащихся в нём сведений. Но это не может изменить места историка в отечественной культуре.

31 марта
415 лет со дня рождения
Рене Декарт
1596—1650
Французский философ
"Я мыслю, следовательно, я существую"

Происходил из старинного дворянского рода. Образование получил в иезуитской школе Ла Флеш в Анжу. В начале Тридцатилетней войны служил в армии, которую оставил в 1621. После нескольких лет путешествий переселился в Нидерланды (1629), где провёл двадцать лет в научных занятиях. Здесь вышли его главные сочинения - "Рассуждение о методе..." (1637), "Размышления о первой философии..." (1641), "Начала философии" (1644).
Основная черта его философского мировоззрения - дуализм (от лат. dualis - двойственный), философское учение, исходящее из признания равноправными, не сводимыми друг к другу двух начал - духа и материи, идеального и материального. В противоположность средневековым представлениям о конечности мира и разнообразии природных явлений философ утверждал, что мировая материя (пространство) беспредельна и однородна; она не имеет пустот и делима до беспредельности (это противоречило идеям возрождённой в те времена античной атомистики, которая мыслила мир состоящим из неделимых частиц, разделённых пустотами). Человек, по Декарту, есть связь бездушного и безжизненного телесного механизма с душой, обладающей мышлением и волей. Из всех способностей человеческой души учёный на первое место выдвигал волю. В круге вопросов философии для него первостепенное значение имел вопрос о методе познания. Как и Ф. Бэкон (1561—1626), он видел конечную задачу знания в господстве человека над силами природы, в усовершенствовании самой природы человека. В учении о познании Декарт был родоначальником рационализма.

8 марта
80 лет со дня рождения
Шалва Александрович Амонашвили
1931
Советский грузинский педагог и психолог
Школа счастья жизни

Родился в Тбилиси. После окончания Тбилисского университета (1955) работал в НИИ педагогики Министерства просвещения Грузинской ССР (в 1983-1991 - директор). Доктор психологических наук (1973), профессор (1980).
С1964 руководил экспериментом по определению нового содержания, форм и методов начального обучения, в том числе обучения детей с 6 лет в условиях школы. Система воспитания и обучения Амонашвили — "педагогика целостной жизни детей и взрослых" - основана на началах гуманности и веры в ребёнка, на основе воспитания творчеством и сотрудничества педагогов с детьми. Задача школы: опираясь на всю полноту детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития, превратить школьные занятия в "уроки счастья жизни".
С 1987 учёный стал генеральным директором экспериментального научно-педагогического производственного объединения Министерства народного образования республики. Нравственная основа детской учебной кооперации - способность радоваться успехам других, готовность прийти на помощь. Отношения между старшими и младшими детьми организуются путём шефской помощи детскому саду, начальным классам. Отменяются оценки, не допускается сравнение детей друг с другом. Ученики соучаствуют в построении урока, в составлении заданий, собственного учебника, в планировании ответов.

23 апреля
110 лет со дня рождения
ЛЕОНИД ВЛАДИМИРОВИЧ ЗАНКОВ
1901-1977
Советский педагог, психолог
Путём эксперимента

Окончил факультет общественных наук Московского университета (1925). Преподавал в сельской школе Тульской области, работал воспитателем и заведующим детскими сельскохозяйственными колониями в Тамбовской и Московской областях. С1929 вёл научно-исследовательскую работу: в НИИ дефектологии (1929-1951, в 1944-1947 - директор), НИИ теории и истории педагогики АПН (1951-1977, в 1951-1955 - заместитель директора по науке). Доктор педагогических наук (1943), действительный член АПН (1955). Разрабатывал проблемы психологии памяти, мышления и речи нормальных и аномальных детей.
Под руководством Занкова проведены фундаментальные исследования в области общей педагогики. Впервые в условиях педагогического Эксперимента исследована объективная закономерная связь между обучением и общим развитием детей. Обоснована ведущая роль обучения в развитии и роль внутренних факторов, обусловливающих индивидуальные варианты развития учащихся в одних и тех же, в том числе необычных, условиях. Создана новая дидактическая система начального обучения, направленная на общее развитие детей и воплощённая в практических руководствах для школы (программы, учебники, методические пособия). Вскрыты резервы развития учащихся, неиспользуемые в массовом обучении.